Entre el entusiasmo y el miedo pedagógico: experiencia vivida de docentes de matemáticas ante las TIC
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Este estudio explora la experiencia vivida por docentes de matemáticas en la integración de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en sus prácticas pedagógicas. Mediante un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico, se realizaron entrevistas en profundidad a cinco docentes con alta formación académica para capturar la esencia de sus percepciones, desafíos y estrategias. Los hallazgos revelan una contradicción fundamental: por un lado, los docentes reportan una experiencia abrumadoramente positiva, valorando las TIC como una herramienta poderosa para motivar a los estudiantes, dinamizar el aula y hacer tangibles los conceptos abstractos. Por otro lado, esta visión optimista choca con la inercia institucional y un profundo miedo pedagógico. Este temor se manifiesta en la preocupación por fomentar una 'pereza cognitiva' que atente contra la disciplina del razonamiento, junto a barreras estructurales como la infraestructura deficiente y la percepción de un apoyo insuficiente en capacitación y seguimiento por parte de las autoridades. El estudio revela un fuerte consenso docente en que el género es un factor irrelevante en la competencia digital, la cual se atribuye más a la edad y al interés personal. Se recomienda la adopción de metodologías híbridas, el fortalecimiento de la formación docente y la implementación de políticas públicas que garanticen los recursos y el acompañamiento necesarios.
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