Integración de los espacios abiertos al proceso de enseñanza de historia y geografía, Distrito 16-03, Cevicos
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Esta investigación tuvo como objetivo general, determinar la integración de los espacios abiertos a la enseñanza de historia y geografía en los centros educativos Fernando Ar- turo de Meriño y Socorro del Rosario Sánchez, Distrito 16- 03 de Cevicos. En esta investigación se trabajó con el diseño no experimental de tipo descriptico. Se tomóuna muestra de 39 maestros y 341 estudiantes de los centros educativos bajo estudio, a los cuales se le aplicaron dos cuestionarios: uno para maestros y otro para estudiantes que permitieron recoger adecuadamente las informacionespertinentes. Dentro de las variables que se estudiaron en esta investigación están las características demográficas de la población, la integración de los espacios abiertos y las estrategias desarrolladas en la enseñanza de historia y geografía.
En el estudio se reflejó que la mayoría de los docentes están en edades de 36 a 40 años y menos de la mitadentre 31 y 35 años de edad, mientras que la mayor parte de los estudiantes están en edades que oscilan entre 12 y 17 años. Se observó en relación al sexo que alrededor del 60% de la población estudiada corresponde al sexo femenino y el 40% restante al masculino. Se comprobó que un 20% de los docentes son licenciados en educación mención ciencias socia- les, el 60% tiene especialidad y un 20% tiene maestría.
Se determinó que la mayoría de los docentes integran elementos del espacio abierto en el aula durante la docencia.En referencia a la utilización de las salidas pedagógicas, la cual permite a docentes y estudiantes la inserción en el entorno y la integración del espacio abierto al proceso de enseñanza y aprendizaje de historia y geografía, el estudio confirma el uso muy limitado de esta actividad, estos resultados también expresan que las excursiones educativas nunca se realizan en los centros educativos, según afirmaron los docentes y estudiantes consultados.
Se comprobó que los profesores incluyen el proyecto participativo de aula como estrategia educativa en la planifica- ción docente para la integración de los espacios abiertos. Sin embargo, los estudiantes opinan que esta no se ejecuta, por lo que se considera que a pesar de que se plasma en la planificación, se ejecuta teóricamente y de forma limitada en el aula y no como una actividad que debe insertar a maestros y alumnos en el entorno para elconocimiento de los elementos del espacio circundante, como lo requiere el currículo dominicano.
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