Percepción de los Docentes Universitarios sobre la Innovación Educativa, Estado de la Cuestión
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Sección
Resumen
Este estudio sobre el estado de la cuestión o estado del arte de la innovación educativa, los docentes universitarios y su docencia, se realizó para identificar dónde estaban las necesidades o los aspectos a investigar dado los resultados y limitaciones de las investigaciones realizadas hasta ahora sobre el tema. Después de revisar muchas tesis doctorales y de maestrías, fueron tomadas 15 tesis doctorales, empleando como método el análisis documental. Como consecuencia natural resultó del estado de la cuestión, surgió elproblema ¿Cuál es la percepción que tienen los docentes universitarios de la carrera de educación sobre la innovación educativa en una universidad de la República Dominicana? El mismo debe ser abordado mediante un enfoque cualitativo y método fenomenológico.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Descargas
Detalles del artículo
Cómo citar
Referencias
Astulla, Y. (2019). Las innovaciones pedagógicas y su relación con la formación del docente en educación inicial de la Universidad Nacional Federico Villarreal. Universidad Nacional Federico Villarreal-Lima, en Perú.
Carbonell, J. (2002). La aventura de innovar, el cambio en la escuela. Ediciones Moreta.
De Ansó, M. (2017). Pedagogías lúdicas de innovación. Buenas prácticasde enseñanza con juegos digitales, (Tesis doctoral). Universidad de Extremadura, Badajoz, España.
Díaz, L. (2019). Actitud del docente universitario ante las tecnologías de la información y la comunicación, (Tesis doctoral) Universidad de Oviedo, República Dominicana.
Escudero, J. (1998). La innovación y la institución escolar.
Escudero. J. (2009). Comunidades docentes de aprendizaje, formación del profesorado y mejora de la educación. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/ servlet/ articulo?codigo=3048583
Estévez, I. (2020). Análisis del desarrollo profesional del docente universitario de Ciencias de la Salud a través de las Ecologías de Aprendizaje, (Tesis doctoral), Universidad de la Coruña, España.
Fernández, M. (2016). Lainnovacióneducativaatravésdebuenas prácticas con TIC en los centros de primaria y secundaria del campo de Gibraltar, (Tesis doctoral) Universidad de Cádiz, en España.
Fullan, M. (2002). El significado del cambio educativo: un cuarto de siglo de aprendizaje. Profesorado, revista de currículum y formación del profesorado, 6(1-2). Recuperado de https:// www.ugr. es
García, J. (2016). Innovación educativa en las redes sociales online: un estudio en la educación superior (Tesis doctoral) Universidad Politécnica de Madrid, España.
Hernández, E. (2015). Factores Determinantes en la Comunicación de los Procesos de Innovación Docente. Aplicación en los Centros de Enseñanza Secundaria Públicos de la Región de Murcia (tesis doctoral), España.
Imbernón, F. (1996). En busca del discurso educativo. Editora Magisterio del Rio de la Plata, Buenos Aire, Argentina.
Inchaustegui, A. (2015). Percepción de la competencia TIC en el profesorado universitario dominicano el caso UNAPEC, (Tesis doctoral). Universidad de Murcia, España.
Justiniano, B. (2015). Innovación como actividad docente. Una aproximación sociocultural a la comprensión de los procesos de innovación, (Tesis doctoral), Universidad de Barcelona, España.
Lomba, L. (2019). Análisis de las dificultades para la implementación de proyectos de innovación educativa, de la cultura de la queja a la cultura de la transformación. (Tesis doctoral) en la Universidad de Vigo, España.
López, E., Vázquez-Cano, E., Gómez, J. y Fernández, E. (2019). Pedagogía de la innovación con tecnologías. Universidad Pablo de Olavide, Sevilla, España.
Mercader, C. (2018). Las tecnologías digitales en la docencia universitaria. Barreras para su integración, (Tesis Doctoral).
Universidad de Barcelona, Bellaterra, España.
Miranda, R. (2017). El desafío de enseñar en la Universidad trayectorias de profesionales de la Ingeniería en el ejercicio de la docencia universitaria como segunda carrera, (Tesis doctoral). Universidad Alcalá de Henares, España.
Monge, C. (2018). Factores de personalidad e innovación docente durante un proceso de asesoramiento colaborativo, (Tesis doctoral), Universidad de Alcalá, en España.
Toro, G. (2016). Enseñanza en educación superior una aproximaciónalaevolucióndelainnovaciónenlaenseñanza de disciplinas científicas, con énfasis en el uso de tic en ambientes de aprendizaje, (Tesis doctoral). Universidad Autónoma de Barcelona. Bellaterra Barcelona, España.
UNESCO (2016). Innovación educativa. Recuperado de https:// unesdoc.unesco.org/ark:/4822
Villafuerte, M. (2017). La innovación educativa y su infiuencia en el aprendizaje por competencias de los alumnos de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional José Faustino Sánchez Carrión (U.N.J F.S.C). (Tesis de Maestría), Huacho, Perú.
Villalobos, L. (2019). Enfoques y diseños de investigación social: cuantitativos cualitativos y mixtos. San José, Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia. Segunda edición.