Factores Influyentes en el uso de TIC en la Docencia Universitaria
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Sección
Resumen
La incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación superior ha generado cambios significativos en los procesos de enseñanza- aprendizaje. Este artículo presenta una revisión teórica sobre los factores que inciden en el uso de las TIC en la práctica pedagógica de los docentes universitarios. Se abordan aspectos como la capacitación docente en herramientas tecnológicas, los usos de las TIC en la docencia y su incidencia en el aprendizaje. A través del análisis crítico de diversas fuentes, se evidencia que la integración efectiva de las TIC requiere la confluencia de múltiples factores, como la formación y actitudes del profesorado, la disponibilidad de recursos e infraestructura, el apoyo institucional y las políticas educativas. Se concluye que, para aprovechar el potencial de las TIC en la educación superior, es necesario promover cambios profundos en las concepciones y prácticas pedagógicas de los docentes, así como el compromiso decidido de las instituciones.
.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Descargas
Detalles del artículo
Cómo citar
Referencias
Abarca Amado, Y. (2015) Impacto y Aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la Educación Superior. México. https://scielo.conicyt.cl/pdf/ infotec/v29n5/0718-0764-infotec-29-05-00101.pdf
Acosta, Martínez y Ruiz (2017) Formación docente y práctica pedagógica: tensiones y apuestas desde una perspectiva reflexiva. Bogotá, DC. https:// repositor y.javeriana. edu. co / bitstream / handle/10554/36149/AcostaContrerasCarolSusana2017. pdf?sequence=1&isAllowed=y
Aguaded, I.; Sandoval-Romero, Y. & Vizcaíno-Verdú, A. (2019) Competencia Mediática y Digital: del Acceso al
Empoderamiento, Santo Domingo, D.N, Rep. Dom.www. ideice.gob.do/documentación/publicaciones.html_104
Aguiar, B., Velásquez, R., & Aguiar, J. (2019). Innovación docente y empleo de las TIC en la Educación Superior. Espacios, 8-20. Obtenido de https://www.revistaespacios.com/ a19v40n02/a19v40n02p08.pdf
Aguilar. (2013). Aprendizaje y Tecnologías de Información y. Revista (10), 801-811. Obtenido de http://www.scielo.org.co/ pdf/rlcs/v10n2/v10n2a02.pdf
Ausín, V. A. (2016). Aprendizaje Basado en Proyectos a través de las TIC: Una Experiencia de Innovación Docente desde las Aulas Universitarias. Formación Universitaria, 31-38. Obtenido de https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v9n3/ art05.pdf
Avgerou, C. H. (2016). Crecimiento de la adopción de las TIC en los países en desarrollo: nuevos usuarios, nuevos usos, nuevos desafíos. Revista de tecnología de la información (31), 329 - 333. Obtenido de https://link.springer.com/ article/10.1057/s41265-016-0022-6
Behar Rivero, D. S. (2008). Metodología de la Investigación. Obtenido de http://rdigital.unicv.edu.cv/ bitstream/123456789/106/3/Libro%20metodologia%20 investigacion%20este.pdf
Bernar, C. (2010). Metodología de la investigación administración, economía, humanidades y ciencias sociales. Obtenido de https://abacoenred.com/wp-content/ uploads/2019/02/El-proyecto-de-investigaci%C3%B3n- F.G.-Arias-2012-pdf.pdf
Burgos, A. R. (2016). Incidencia de la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de sexto, séptimo y octavo grado. Obtenido de http://webcache.googleusercontent. com/ search?q=cache: DGn_21 Kshm YJ: revistavipi. uapa.edu.do/index.php/edusup/article/download/110/ pdf+&cd=38&hl=es-419&ct=clnk&gl=do
Caicedo-Tamayo, A. R.-O. (14). Lo que los profesores universitarios saben y creen sobre el CIT y sus usos. Educación y Educadores, 17(4), 517-533. Obtenido de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_ abstract&pid=S0123-12942014000300007
Çakiroğlu, Ü. Y. (2017). Explorando la colaboración en el aprendizaje por diseño a través de weblogs. Revista de Computación en Educación Superior. (29), 309-330. doi:ttps://doi.org/10.1007/s12528-017-9139-z
Candia, M. (2018). Incursión de las TIC en la educación superior. Obtenido de https://www.oei.es/historico/ divulgacioncientifica/?Incursion-de-las-TIC-en-la- educacion-superior
Dela Hoz-Franco, E. M. (2019). Las Tecnologíasdela Información y la Comunicación y su Influencia en la Transformación de la Educación Superior en Colombia para Impulso de la Economía Global. Información Tecnológica, 30, 255-
262. Obtenido de https://scielo.conicyt.cl/pdf/infotec/ v30n1/0718-0764-infotec-30-01-255.pdf
Del Valle, S. e. (2015). La actitud de los docentes frente a las Tecnologías de la Información y la Comunicación. El caso de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Jujuy. Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, 121-134. Obtenido de https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=18552439002
Escobedo, C. &. (2015). Evaluación de los estudiantes y docentes sobre las Tecnologías de Información y Comunicación en los procesos de enseñanza – aprendizaje: una mirada desde la carrera de Sociología de la UC Temuco. Un estudio de caso. Obtenido de https://revistes.ub.edu/index.php/der/ article/viewFile/11928/pdf
Estrella, H. y. (2017). Implementación de herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza de geografía, del área de ciencias sociales en la Universidad Abierta para Adultos (UAPA). Obtenido de http://rai.uapa.edu.do:8080/ xmlui/bitstream/handle/123456789/463/Compendio%20
GTE%20-2018-3.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Falcón Villaverde, M. (2013). La educación a distancia y su relación con las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S1727-897X2013000300006
Fischer, L. N. (1996). Introducción a la investigación de mercados (3era. ed.). Obtenido de https://www.urbe.edu/ UDWLibrary/InfoBook.do?id=7897
García, F. y. (2017). Ciudadanía Digital. Obtenido de https:// revistaprismasocial.es/issue/view/116
Gómez, M. C. (2016). El impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en estudiantes de ciencias sociales: un estudio comparativo de dos universidades públicas. Innov. educ, 16(71), 61-80. Obtenido de http://www. scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1665- 26732016000200061&lng=es&nrm=iso
González Bello, E. (2018). Habilidades digitales en los jóvenes que ingresan a la universidad: realidades para innovar en la educación universitaria, RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, Obtenido de https://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/363
Guerra, S. G. (2010). Utilización de las TIC por el profesorado universitario como recurso didáctico. Obtenido de https:// www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=deta- lles&numero=35&articulo=35-2010-17
Hernández, F. y. (2014). Metodología de la investigación (6ta. ed.). México: Mc Graw Hill.
Hernández, R. (2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas. Propósitos y representaciones. Obtenido de http://revistas.usil.edu.pe/index.php/pyr/article/ view/149/251
Herrera. (2015). Una mirada reflexiva sobre las TIC en Educación Superior. Revista Electrónica de Investigación Educativa
(17), 1-4. Obtenido de https://redie.uabc.mx/redie/article/ view/726/988
Koh, J. C. (2015). Conocimiento de contenido pedagógico tecnológico (TPACK) y pensamiento de diseño: un marco para apoyar el diseño de lecciones de TIC para el aprendizaje del siglo XXI. El investigador en educación de Asia y el Pacífico, 535-543. Obtenido de https://eric. ed.gov/?id=EJ1180737
Lazzeri, J. M. (2017). Diseño de la capacitación blended learning en una empresa Blended learning training design in an organization, 121-129. Obtenido de https://dialnet.unirioja. es/servlet/articulo?codigo=5900697
Llamazares, A. (2015). Algunas reflexiones en torno al blended learning. El Guiniguada., 63-
70. Obtenido de https://accedacris.ulpgc.es/ bitstream/10553/14024/1/0235347_00023_0007.pdf
Lorca, A. A.-B. (2016). ¿Qué concepciones tienen los docentes en ejercicio y en formación inicial, sobre el uso didáctico de los videojuegos? Encuentros de Didáctica de Las Ciencias Experimentales, 543-552. Obtenido de http:// files.bartolomevazquezbernal.webnode.es/200000096- 4b7664d6a0/Lorca_version%20autor%2027edce.pdf
Marin, F. I. (2017). Estrategias de las Instituciones de Educación Superior para la Integración de las Tecnología de la Información y la Comunicación y de la Innovación en los Procesos de Enseñanza, Un Estudio en el Distrito de Barranquilla, Colombia. Formación Universitaria. Obtenido de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_ abstract&pid=S0718-50062017000600004&lng=es&nrm= iso
Matos Alcántara, V. (2016). Usos y necesidades de formación en tic del profesorado de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, campus Santo Tomás de Aquino. Obtenido de https://repositorio.unphu.edu.do/bitstream/ handle/123456789/1326/Usos%20y%20necesidades%20 de%20formaci%c3%b3n%20en%20TIC%20del%20
pr of esor ado%20de%20l a%20P ontif ic i a%20 Universidad%20Cat%c3%b3lica%20Madre%20y%20Ma- estra%2c%20Campus%20Santo%20Tom%c3%a1s%20 de%2
McGloin, M. y. (2017). El impacto de la orientación al logro de metas. Revista de Computación en Educación Superior (29), 240-266. Obtenido de https://doi.org/10.1007/s12528-017-9134-4
Mercader, C. (2018). Las tecnologías digitales en la docencia universitaria. Barreras para su integración, Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/325334918_ Las_tecnologias_digitales_en_la_docencia_universitaria_ Barreras_para_su_integracion
Molina, A. e. (2015). El proceso de comunicación mediado por las tecnologías de la información. Ventajas y desventajas en diferentes esferas de la vida social. MediSur,, 13(4), 481-
493. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_ arttext&pid=S1727-897X2015000400004&lng=es&tlng= es.
Molinari, P. (2012). Turbulencia generacional. Grupo Editorial. Obtenido de https://www.tagusbooks.com/ leer?isbn=9789871826322&li=1&idsource=3001
Muñiz, A. y. (2015). Uso de las TIC en la Práctica Pedagógica de los Docentes del Departamento de Ciencias Jurídicas. Obtenido de http://investigare.pucmm.edu.do:8080/xmlui/ bitstream/handle/20.500.12060/591/CPU_20141122_46-57. pdf?sequence=1&isAllowed=y
Narvaez-Romo, Y. A. (2017). Evaluación del software educativo Mundo Agroforestal con jóvenes rurales de Nariño, Colombia. Información Tecnológica, 135-140. Obtenido de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_ arttext&pid=S0718-07642017000200015
Ramírez, A. R. (2016). La competencia mediática en los criterios de evaluación del currículo de educación primaria. Obtenido de https://www.sciencedirect.com/science/
article/pii/S0210277315000256?via%3Dihub
Rangel Baca, A. (2015). Competencias docentes digitales: propuesta de un perfil. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (46), 235-248. https://doi.org/10.12795/ pixelbit.2015.i46.15
Ricardo Barreto, C. I. (2017). Las Tic en la educación superior: Experiencias e innovación. Colombia: Universidad del Norte. Obtenido de http://rd.unir.net/sisi/research/ resultados/15119077649789587418552%20eLas%20 TIC%20en%20la%20educacion%20superior.pdf
Roig-Vila, R. (.). (2016). Educación y tecnología; propuesta desde la investigación y la innovación educativa. Barcelona: Octaedro. Obtenido de https://rua.ua.es/dspace/ bitstream/10045/61788/1/2016_Educacion-y-tecnologia. pdf
Roig-Vila, R. (2016). Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Octaedro.
Salcedo, A. (2018). Uso de las TIC para la enseñanza en docentes universitarios. Perú.
Shelton, C. (2013). “Prácticamente obligatorio”: Una encuesta sobre cómo la disciplina y el compromiso institucional dan forma a las percepciones de la tecnología de los profesores universitarios. Obtenido de https://bera-journals. onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/bjet.12051
Sorroza, N. E. (2019). Las Tic y la resistencia al cambio en la Educación Superior. Revista Científica Mundo de la Investigación y el Conocimiento., 2(2), 477-495. Obtenido de https://recimundo.com/index.php/es/article/ download/241/html?inline=1
Suárez Urquijo, S. L. (2019). Las competencias digitales docentes y su importancia en ambientes virtuales de aprendizaje. Revista Reflexiones Y Saberes (10), 33–41. Obtenido de http://34.231.144.216/index.php/RevistaRyS/ article/view/1069
Suárez, N. &. (2014). Evolución de las tecnologías de información y comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Vínculos, 209-220. Obtenido de https://revistas. udistrital.edu.co/index.php/vinculos/article/view/8028
Villalta Paúcar, M. G. (2015). Procesos de enseñanza y uso de tecnología en el aula. Revista Complutense de Educación, 405-424. Obtenido de https://revistas.ucm.es/index.php/ RCED/article/view/43303
Zempoalteca, B. J.(2017). Formaciónen TICycompetenciadigital en la docencia en instituciones públicas de educación superior. Apertura, 80-96. Obtenido de http://www. scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1665- 61802017000200080&lng=es&nrm=iso