Papel de la causalidad en el desarrollo de la matemática

Resumen

Desde sus principios, el desarrollo de la ciencia matemática ha estado ligado al desarrollo histórico de la humanidad y no hay lugar a dudas de que en los tiempos contemporáneos la utilidad de esta ciencia es invalorable: "el cálculo diferencial e integral en su forma más primitiva de cálculo de flujos surgió como el método de resolución más general en aquel tiempo de los problemas mecánicos, entre ellos los de la mecánica celeste; la teoría de los polinomios con desviación mínima del cero fue elaborada en relación con la investigación de la máquina de vapor; el método de los cuadrados mínimos surgió en relación con los grandes trabajos geodésicos; en la actualidad, por influencia directa de las exigencias de nuevas ramas de la técnica, obtienen un desarrollo impetuoso m u c h a s r a m a s de las matemáticas (el análisis combinatorio, los métodos aproximados de resolución de ecuaciones diferenciales e integrales, la teoría de grupos finitos, atc" (Ribnikov, 1974). Ahora bien, en estos momentos en que el desarrollo de la ciencia matemática ha alcanzado niveles superiores, es imposible que se hable de algún hecho técnico o científico que no envuelva, directa o indirectamente, algún contenido matemático. Ahora bien, el que los
estudiantes puedan llegar a aprender esos contenidos no implica que sean matemáticos profesionales; lo que se requiere es que una persona, en una institución, con planes claros y directrices bien establecidas, se ocupe de dirigir acciones con la motivación adecuada
y suficiente, que permitan el manejo de esos contenidos (su aplicación) en la vida diaria de los estudiantes. "El mensaje es sencillo: cualquiera puede aprender las matemáticas de uso diario con el método adecuado" (Charles Seiter, 1996).

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